Модуль 11. Рефлексія.

На мою думку, з того що я навчилася найефективнішим для навчання учнів є використання комп’ютерних технологій (вони підтримують вивчення змісту та формування навичок 21 століття, відповідають навчальним потребам окремих учнів та потребам класу).

Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.  Тому я розумію важливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую  її  для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10. Рефлексія.

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо  допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

    Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. 

Модуль 9. Рефлексія.

   Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Учням, яким складно навчатися, часто важко засвоювати навчальний матеріал. Навчальні проекти надають їм можливість набувати цих навичок в процесі навчання та розвивати їх в контексті цікавої та змістовної роботи.

     Обдаровані учні особливо добре вирішують завдання, які потребують навичок вирішення проблем та навичок мислення вищих рівнів. Проекти надають численні можливості для отримання учнями знань за допомогою дослідницьких навчальних проектів шляхом дослідження, обговорення та аргументації.

     Усім учням на користь диференційоване викладання, оскільки для всіх учнів є теми, в яких вони орієнтуються краще, і є такі теми, у вивченні яких їм необхідна додаткова допомога.

Модуль 8. Рефлексія.

    Завдяки впровадженням системи оцінювання, учні стають більш задіяними у процесі оцінювання. Це поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

     Коли учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними.

Модуль 7. Рефлексія.

   В цьому модулі я зрозуміла, що оцінити виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті не просто. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання. Планування та робота над створенням учнівських продуктів допоможе мені знайти відповіді на основні запитання до проекту, осмислити, як і де можна продемонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищого рівня, показати звя'зок проекту з реальним життям та як ефективно використати ІКТ. 

   Зміна ролей корисна тим, що сам вчитель оцінює і час виконнання, і складність питань, і рівень володіння та викоритання ІКТ. Сворюючи завдання стає зрозумілим чи буде досягнута мета, чи чітко поставлнені цілі. Думаю це допоможе мені у реалізації навчальних проектів.

Модуль 6. Рефлексія.

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
· як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
· як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
· як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
    З'ясувала:
· що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;
· що блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 4. Рефлексія

     Після опрацьовання даного модуля я зрозуміла цілі оцінювання проекту, дізналася про  методи і інструменти для оцінювання власного проекту на різних етапах, розібралася з цілями, зрозуміла відмінність формуючого та підсумкового оцінювання, значення вступної презентації вчителя , як інструмента формуючого оцінювання.
     Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання.

Модуль 3. Рефлексія.

У цьому модулі розпочала процес планування вивчення обраної теми. Визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких сформувала Основні запитання, що формують зміст проекту.

Формування Основних понять виявилось не таким вже легким, як здавалось на перший погляд.

Я дізналася як краще підібрати ключове та тематичні запитання та за  допомогою доданих документів більш чітко сформувала основні питання.

Також під час виконання цього модуля, спробувала сформувати дослідницькі завдання для учнівських проектів, спланувати роль учнів.

Модуль 2. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

·     Зростає інтерес учнів

·     Покращується розуміння того, як одні предмети пов’язані з життям та як вони пов’язані один з одним

·     Поліпшується  розуміння важливості навчального  предмету

·     Зростають можливості для розвитку комплексу навичок, таких як навички мислення вищих рівнів, навички вирішення проблем, співпраця та спілкування

·     Покращуються комп’ютерні навички

·     Зменшується кількість пропусків

·     Покращується відношення до школи та навчання

Я зрозуміла, що використовуючи різні типи проектів (творчі, ігрові, інформаційні) можна  допомогти своїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття.